IDÉIAS EX-CÊNTRICAS EM NOTAS DE RODAPÉ SOBRE ALEGRIA NO CURRÍCULO
DOI:
https://doi.org/10.22535/cpe.v22i45.19018Resumo
No artigo trazemos fragmentos de nossas pesquisas com crianças no cotidiano da escola para pensar a alegria como fenda curricular, como aponta Corazza (2006). Inspiradas em Spinoza e em Manoel de Barros, tomamos a alegria para pensar e escrever uma pesquisa em conversas. Conversas com crianças sobre seus modos singulares de aprender. Narrativas registradas como notas em nossos cadernos de campo e “lidas” a partir das notas de rodapé e das anotações rascunhadas no movimento da pesquisa. O texto é um conjunto de fragmentos que compõem uma invenção, uma experiência de escrita, uma experimentação na escritura.
Referências
BARROS, M. Memórias Inventadas. As infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Editora Planeta, 2010a.
BARROS, M. Poesia Completa. São Paulo: Leya, 2010b.
BAKTHIN, M. V. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
BARTHES, R. A câmara clara: nota sobre a fotografia. São Paulo: Nova Fronteira, 2012.
BARTHES, R. O grau zero da escrita. Petrópolis: Martins Fontes, 2004.
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas I: Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. São Paulo: Brasiliense, 2011.
BORGES, J. de O.; PÉREZ, C. L. V. As crianças e suas escrivivências na cidade. Niterói: UFF, s/d – no prelo.
CLARETO, S. M.; VEIGA, V. S da. Uma escrita de muitos ou uma escrita em travessia. In: RIBETTO, A.; CALLAI, C. (orgs). Uma outra escrita acadêmica. Ensaios, experiências e invenções. Rio de Janeiro: Lamparina, 2016.
COLLOT, M. Poética e Filosofia da Paisagem. São Paulo: Oficina Raquel, 2014.
CORAZZA, S. M. Artistagens: filosofia da diferença e educação. Belo Horizonte. Autêntica, 2006.
DELEUZE, G. Diferença e Repetição. 2. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2006.
DELEUZE, G. Espinosa. Filosofia prática. São Paulo: Escuta, 2002.
GALLO, S. D. Em torno de uma Educação Menor. In: Educação & Realidade, jul/dez. Porto Alegre: UFRGS, 2002.
FOUCAULT, M. Conversa com Michel Foucault. Repensar a política. Ditos & Escritos. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
LIMA, F. C. Projeto de Pesquisa: À Moda Ave: transver a escola aos olhos de Manoel de Barros. Projeto de Pesquisa. Rio de Janeiro: UFF, 2016.
NEGRI, A. Espinosa Subversivo e outros escritos. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
PEREZ, C. L. V. (Com)posições, construções e tessituras: algumas (a)notações sobre injustiças cognitivas e currículo como experiência. In: FERRAÇO, C. E; RANGEL, I.; CARVALHO, J. M.; NUNES, K. R. Diferentes perspectivas de currículo na atualidade. Petrópolis: D. P. et alii, 2015.
NUNES, K. R. Injustiças Cognitivas: ressignificando os conceitos de cognição, memória e aprendizagem no cotidiano escolar. Projeto de Pesquisa. Rio de Janeiro: CAPES/UFF, 2016.
SPINOZA, B. Ética. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
RAMOND, C. Vocabulário de Espinosa. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
VISVANATHAN, S. Encontros Culturais e o Oriente: um estudo das políticas de conhecimento. In: SANTOS, B. de S.; MENESES, M. P. Epistemologias do Sul. Coimbra: Edições Almedina, 2009.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2017 Cadernos de Pesquisa em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os artigos publicados na Revista Cadernos de Pesquisa em Educação, estão licenciados conforme CC BY. Para mais informações sobre essa forma de licenciamento, consulte: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
