PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA FIGURAÇÃO ESCOLAR: APROXIMAÇÕES ELISIANAS
Resumo
Este artigo é resultado de pesquisas acerca da potencialidade do trabalho intelectual de Norbert Elias para a Educação, fomentadas no âmbito de um grupo de pesquisadores(as) que vêm trabalhando com as teorias desse autor há cerca de vinte anos, em diferentes instituições no Brasil e no exterior. Tais grupos de pesquisa contam com pesquisadores estrangeiros, especialmente ingleses e holandeses, que foram orientandos ou trabalharam com Norbert Elias. Assim, nossa reflexão neste artigo aborda a sociodinâmica das relações de poder no processo de inclusão escolar do aluno com deficiência, particularmente no que tange à constituição de tal sujeito, enquanto outsider da escola comum, e às figurações existentes que o estigmatizam e o inferiorizam. A nossa intenção foi problematizar, a partir da perspectiva elisiana, a figuração escolar no processo de inclusão dos alunos com deficiência, como um espaço que produz cultura escolar fundada em relações de poder entre os indivíduos que a compõem.
Palavras-chave
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DOI: https://doi.org/10.22535/cpe.v22i46.19511
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